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    【内容摘要: 时下世人常诟病大学生没有文化,没有教育好。随之也指责当代的师者只传授知识,不育人。“有知识,没文化”这句评语令人羞愧和深思。它既是对青年学生的恨铁不成钢之痛】
    正文:

     时下世人常诟病大学生没有文化,没有教育好。随之也指责当代的师者只传授知识,不育人。“有知识,没文化”这句评语令人羞愧和深思。它既是对青年学生的恨铁不成钢之痛骂,也是对师者是否真为“师”的质疑。

     “有知识,没文化”给学生的是一种警醒,因为学生还有机会学习和改造。但是,它给师者的却是一记响亮的耳光,因为学生是师者教育出来的。“有知识,没文化” 是典型的“见书不见人、教书不育人”的结果。它的背后折射出的是师者的教育理念偏差和精神缺失。

     孟子云:“得天下英才而教育之,三乐也。”他是最早把“教育”二字联用之人。而《说文解字》说,教是“上所施下所效也”,就是传授之意。育是“养子使作善也”,指德育培植。可见,教育二字虽联用,但“教”与“育”也区别明显。现在师者“传道、授业、解惑”只注重知识传授,仅是 “教”,而不注重 “育”。这个后果就是遭世人诟病为“有知识,没文化”。

     把“教”理解为上施下效,“教”的本身就是一种“育”,这种“育”就是师者教的行为体现出来的精神品质对学生的影响。高尚的情操、渊博的知识、用心的教授,给学生树立学习的楷模。可惜的当代师者却有少部分人,丢弃了师道尊严,抛弃了“教”本身“育”的功能,用心“育”就更谈不上了。

     到底是因为缺失了什么而将“教”与“育”割裂开来?架起“教”与“育”的桥梁到底需要什么?为什么高尚的情操、渊博的知识、用心的教授的师者并未刻意去“育”,而学生跟随他们上施下效却能成人成才?这个答案恐怕要从人本身上寻找。

     人是万物之灵。人类的生产行为和生活经验孕育出文化。人创造文化、传承文化、发展文化,文化已与人融为一体。人的行为就是文化的表征,就是具有文化表征的行为。从某种意义上说,人的精神就是文化的精神和品质的表现和升华。这也就是所谓的人文精神。因此,“有知识,没文化”的诟病,实质上就是指没有人文精神。

     当“教”与“育”缺失文化传承,缺乏人文精神,“教”与“育”就一刀两断了。它的结果就是社会主流文化价值观在师者与学生之间断层。它的表现可能是,师者知晓社会主流文化价值观的内容是什么,内心却不认同,没有坚定的信念与信仰,“教”或“育”也是敷衍了事。它也可能是另一种表现,师者对社会主流文化价值观置之不理,“教”或“育”压根不提主流价值观的导向问题。所以,这两种情况也容易衍生出另外一种现象:你没有精气神地“教”,我就没有感情地“学”。毕业了,从此毫无瓜葛,形同陌路。这是可怕的“教”与“育”。

     一般来说,学生尊敬师者、钦佩大师,更多的是因为师者的精神品质感染了他,影响了他,学识倒是其次。学生在尊敬师者、钦佩大师的情感发酵中,师者的人文精神,将师者和学生的内心活动和精神世界“联通”了,“同频共振”了。这就是人文精神作用和价值的体现。

     在这里,我们可以认为“教”与“育”是不可分割的整体。只有融入人文精神的“教”与“育”,才是真正的教育。缺失人文精神的“教”与“育”是令人担忧的教育活动。人文精神应是教育的血脉和根基,人文化育是实现教育目标不可或缺的途径。

     教育的人文精神,要以社会主流文化价值观为导向。社会主义核心价值观就是国家、社会、个人应遵循的价值观。在培育和践行的过程中,社会主义核心价值观首先要进师者的头脑,认同、信服,并坚定为信心、信念、信仰。上施下效、德育培植,学生才能跟随师者的思想和步伐共同进步和提高。

     社会主义核心价值观植根心灵,人文化育是关键。人文化育怎么做?行走在校园,学习生活工作,你的一言一行,都是个人精气神的折射,都是观念的碰撞与交流,你我会相互影响、相互激励,就是人文化育。人文化育的力量体现在哪里?从个体来讲,认同、传承、践行和发扬人文精神,就是形成一种精神长相的过程。从学校来讲,最终会凝练成为一种大学文化,一种精神传承,一种境界,一种希望。无论学生在校时还是毕业后,这种文化印记和精神烙印都会陪伴一生激励成长。

     人文化育难,因为它需要师者投入情感与精力,不断改造和传递自身价值观。更难的是,学生能否认同师者,与师者“共情”。想要学生认同师者,与师者“共情”,不是说教出来的,而是师者带着教育生活化的理念,俯下身子,到学生中去,走进学生的心灵,在生活中去潜移默化、润物细无声。无论是课堂教学、社会实践、生活细节、行为习惯,还是师者的一言一行,校园里的一草一木,生活中的一切都可以成为人文化育的资源和载体。给学生营造一个好的校园环境和人文氛围,给学生树立一种榜样典型和精神境界,学生自然会在思想和价值观的碰撞与反复中,找到最适合自己的积极的人生理想和价值追求。

     信息社会传播着海量的信息,传递着多元的价值观。在传承与发扬人文精神时也不能忽视信息社会这个时代背景。在此背景下,培育和践行社会主流文化精神就是一场没有硝烟的战争。我们该怎么做?我们要顺势而为,占据校园网络阵地,综合运用微博、微信等自媒体,打造一个完整的融媒体校园精神家园。在具体措施上,我们要充分挖掘校史、特色文化等精神产品,有步骤地构建有体系的碎片化信息,碎片化地传递社会主流文化价值观和人文精神,当碎片化的观念在学生的思想中系统化时,就可以还原当初设计的系统的人文精神和价值观,也意味着成体系的人文精神和价值观的教育完成了。

     教育的根本,说到底还是育人。育人就是传承和发扬人文精神,培育精神长相的过程。无论是个体的人,还是群体的人,不管是什么样子,不管是师者还是学生,都在相互影响、相互化育。而文化的因子、人文的精神是决定影响与化育成效的根本因素。作为师者,你将人文精神融入到教育的血脉中了吗?


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人文精神要融入教育的血脉


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